Strategies for Preparing Teachers for Coding and Artificial Intelligence Education

Noris Rahmatullah; St Fatimah Azzahra

doi:10.33541/edumatsains.v10i4.8078

Authors

Noris Rahmatullah
St Fatimah Azzahra Universitas Kristen Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.33541/edumatsains.v10i4.8078

Keywords:

Teacher Preparation, Coding, Artificial Inteligence

Abstract

The implementation of Coding and Artificial Intelligence (AI) as a subject within the national curriculum requires a high level of teacher readiness, while most teachers come from non-ICT backgrounds and face limitations in infrastructure and learning resources. This study aims to describe the implementation of teacher preparation for instruction through collaboration between the Ministry of Primary and Secondary Education (Kemendikdasmen) and Training Provider Institutions, as well as to identify its outcomes and challenges. This research employed a descriptive quantitative approach involving 10,061 teachers from primary, junior, and senior high school. Data were collected through online and offline questionnaires, supported by interviews and document analysis. The results indicate that the teachers preparation was conducted in a structured and phased manner through In-Service Training 1 (IN1), On-the-Job Training (OJT), and In-Service Training 2 (IN2), supported by an integrated quality assurance system. The average level of participants’ understanding reached 82%, and most teachers reported being ready to teach. However, several challenges remain, including limited pedagogical competence among non-ICT teachers, inadequate infrastructure, and unstable internet access. Coding and Artificial Intelligence instruction was implemented using unplugged, plugged, and internet-based approaches, which encourage collaborative and project-based learning. This study concludes that the collaboration between Kemendikdasmen and LPD is effective in preparing teachers for CAI instruction. Continuous mentoring and the strengthening of the school ecosystem are key factors for the successful implementation of adaptive CAI learning that is relevant to the demands of 21st-century education.

Author Biography

St Fatimah Azzahra, Universitas Kristen Indonesia

Jurnal EduChems (Jurnal Pendidikan Kimia, Pendidikan, dan Kimia) didirikan pada tahun 2025 sebagai bentuk komitmen akademik untuk mendukung perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang Pendidikan Kimia, Pendidikan dan Kimia, baik di tingkat sekolah menengah maupun perguruan tinggi. Jurnal ini diterbitkan oleh f. Prodi Pendidikan Kimia, FKIP, UKI.Jurnal EduChems (Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia, Pendidikan, dan Kimia) diterbitkan dengan tujuan untuk: 1) Menjadi wadah publikasi hasil penelitian, kajian teoritis dan inovasi dalam bidang Pendidikan. 2) Mendorong pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan praktek Pendidikan yang relevan dengan kebutuhan abad ke-21 3) Menyebarluaskan hasil-hasil penelitian Pendidikan kepada akademisi, praktisi dan pembuat kebijakan. 4) Menjadi sarana komunikasi ilmiah antar peneliti, dosen, guru dan pemerhati Pendidikan. 5) Mendukung peningkatan kualitas pembelajaran, kurikulum, manajemen Pendidikan di berbagai jenjang.EduChems mempublikasikan artikel hasil penelitian, kajian pustaka, dan pengembangan inovatif di bidang pendidikan kimia, pendidikan secara umum, serta ilmu kimia. Fokus utama jurnal ini adalah pada peningkatan mutu pendidikan dan pengembangan ilmu kimia yang relevan dengan kebutuhan akademik, industri, dan masyarakat. 1) Pendidikan Kimia Topik-topik yang termasuk dalam bidang ini meliputi namun tidak terbatas pada: • Inovasi model, strategi, metode, dan pendekatan pembelajaran kimia; • Pengembangan media, alat peraga, dan teknologi pembelajaran kimia berbasis digital atau laboratorium virtual; • Penilaian dan evaluasi hasil belajar kimia; • Literasi sains dan literasi kimia; • Pendidikan karakter dan kompetensi abad ke-21 dalam pembelajaran kimia; • Penerapan pembelajaran berbasis penelitian (research-based learning) dan project-based learning di kimia; • Pengembangan kurikulum dan materi ajar kimia; • Profesionalisme dan kompetensi guru kimia; • Studi tentang miskonsepsi, kesulitan belajar, dan cara berpikir kimia siswa. 2) Pendidikan Umum Jurnal ini juga mencakup penelitian dan pengembangan dalam bidang pendidikan secara luas, seperti: • Filsafat, psikologi, dan sosiologi pendidikan; • Kurikulum dan inovasi pembelajaran lintas disiplin; • Pengembangan sumber daya manusia di bidang pendidikan; • Manajemen dan kebijakan pendidikan; • Penggunaan teknologi digital dalam proses belajar mengajar; • Penilaian pendidikan dan evaluasi program pembelajaran; • Pendidikan karakter, literasi, dan numerasi; • Pendidikan berkelanjutan dan pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning). 3) Ilmu Kimia (Kimia murni dan Terapan) EduChems juga mempublikasikan hasil penelitian di bidang ilmu kimia yang berkontribusi terhadap pengembangan sains dan aplikasinya, mencakup: • Kimia organik, anorganik, fisik, analitik, dan biokimia; • Kimia lingkungan dan kimia hijau (green chemistry); • Kimia material dan nanomaterial; • Kimia komputasi dan pemodelan molekuler; • Kimia terapan untuk industri, energi, dan kesehatan; • Inovasi eksperimen laboratorium dan instrumen kimia; • Pengembangan metode analisis dan sintesis kimia; • Studi interdisipliner yang mengintegrasikan kimia dengan bidang lain (biologi, fisika, farmasi, dan rekayasa).EduChems menerima dan menerbitkan: • Artikel hasil penelitian empiris; • Artikel kajian pustaka (literature review) yang kritis dan komprehensif; • Artikel konseptual dan pengembangan model pembelajaran atau metodologi; • Laporan pengembangan media, modul, atau inovasi dalam pendidikan kimia dan kimia.

References

Awaluddin, & Hadi, M. S. (2025, Maret). Integrasi Pembelajaran Koding dan Kecerdasan Buatan di Sekolah Dasar: Tantangan dan Peluang. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1081-1086.

Chih-Hung Wu, Y.-C. C.-T.-M. (2025). Integrating computational thinking, game design, and design thinking: a scoping review on trends, applications, and implications for education. HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES COMMUNICATIONS, 12(163), 1-12.

Faliki, A. N., Nurkhasanah, A. T., Soraya, E., & Chamdani, M. (2025). Meningkatkan Kualitas Guru untuk Menjawab Tantangan Abad 21. Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series, (pp. 48-53). Surakarta.

Hu, Z., He, H., & Guan, C. Z. (2025). Development and influencing factors of artificial intelligence literacy and computational thinking in Chinese university students. Scientific Reports, 1-22.

K.A, N. (2024). Coding Lessons and the Development ofComputational Thinking in Schoolchildren in thePost-Pandemic Educational Landscape: AReview on Research Challenges and Perspectives. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics.

Kurniawan, A. W., & Puspitaningtyas, Z. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pandiva Buku.

Kusuma, N. F., Haerunisa, N., Harahap, A. T., Zainiza, M., Fazira, A., Hastuti, S., . . . Amin, R. (2025). Best Practice Pembelajaran Abad 21. Naba Edukasi Indonesia .

Mahiri, F., Najoua, A., Soueda, S. B., & Amini, N. (2023, April). From Insutry 4.0 to Industry 5.0: The Transition to Human Centricity and Collaborative Hybrid Intelligence. Journal of HUnan University (Natural Scicence), 50(4), 84-94.

Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi Pembelajaran Project Based Learning (PJBL). Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 706-719.

Rafsanjani, A., Amelia, F. A., Dahyanti, N., M. A., & Diastami, S. M. (2023). Pengembangan Profesionalisme Tenaga Kependidikan dalam Mewujudkan Kualitas Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 1(1), 2296-2305.

Samsu. (2017). Metode Penelitian: Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Mixed Methods, serta Research & Development. Jambi: Pusat Studi Agama dan Kemasyarakatan (PUSAKA).

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Tariq, R., Babines, B. M., Alvarez-Icaza, I., & Naseer, F. ( 2024). Computational thinking in STEM education: current state-of-the-art and future research directions. Frontiers in Computer Science, 6, 1-19.

Wekke, I. S. (2019). Metode Penelitian Sosial. Yogyakarta: Penerbit Gawe Buku.

Yusuf, A. M. (2014). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana.

Yusuf, M. (2017). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Kencana.