The Association Between Full-Day School and High School Students’ Concentration and Understanding of Mathematics

Rendi Fitrah Handoko; Lily Rohanita Hasibuan; Laili Habibah Pasaribu

doi:10.33541/edumatsains.v10i3.7851

Authors

Rendi Fitrah Handoko Universitas Labuhanbatu
Lily Rohanita Hasibuan Universitas Labuhanbatu
Laili Habibah Pasaribu Universitas Labuhanbatu

DOI:

https://doi.org/10.33541/edumatsains.v10i3.7851

Keywords:

Full Day School, Concentration, Mathematical Understanding.

Abstract

Full-day school not only serves as a system for fostering excellent concentration and understanding in children's learning, but also hones their ability to think relevantly and adds enthusiasm to their pursuit of knowledge. This study aims to determine the significant impact of full-day school on students' concentration and understanding of mathematics. The research method used was qualitative, utilizing data analysis such as validation tests, linearity tests, homogeneity tests, and T-tests. The results showed that full-day school had a significant impact, particularly on students' concentration. Initially, students were stable in their learning, but over time, their concentration weakened due to fatigue from prolonged study. This can also impact students' understanding of mathematics. In this study, the effect of full-day school on concentration and understanding of mathematics was 0.464> 0.05 and the calculated t value was 4.303> t table. It can be concluded that Ha is accepted which means there is an effect of full-day school (x) on concentration and understanding of mathematics (y). So from the explanation, it can be seen that the calculated t is greater than the t table, meaning Ho is rejected. There is a significant influence between full day school on concentration and understanding of mathematics in SMA Swasta HAS SEPAKAT.

References

Aprilia, D., Suranata, K., Dharsana, K., & Konseling, J. B. (2014). Penerapan Konseling Kognitif Dengan Teknik Pembuatan Kontrak (Contingency Contracting) Untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas X TKR1 SMK. Ejournal.Undiksha.Ac.Id, 2 (1).

Budiastuti, D., & Bandur, A. (2018). Validitas dan Reliabilitas Penelitian. Jakarta: Mitra Wacana Media.

Dewi, S. K., & Sudaryanto, A. (2020). Validitas dan Reliabilitas Kusioner Pengetahuan, Sikap dan Perilaku Pencegahan Demam Berdarah. SEMNASKEP.

Hidayah. (2015). Pengaruh Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Terhadap Daya Pemahaman Materi Pada Pembelajaran Kimia, Jurnal Pendidikan Sains. 3 (1) : 30-33

Istiqoomah, Basyaasyah Putri. 2022. “ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS FULL DAY DI MAN 1 KABUPATEN CIREBON.”

Malaw, I., & Tristiar, A. A. (2013). Pengaruh Konsentrasi dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V SDN Manisrejo I Kabupaten Magetan. Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 3(2), 118-131

Mayasari, F. D. (2017). Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 1 Ngabang. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(6), 1–11.

Novianti, R. (2019). Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Palembang. Jurnal PAI Raden Fatah, 1(1), 1–20.

Pawicara, R., & Conilie, M. (2020). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Kejenuhan Belajar Mahasiswa Tadris Biologi IAIN Jember di Tengah Pandemi Covid-19. ALVEOLI: Jurnal Pendidikan Biologi, 1(1), 29–38.

Putra, Reski Resa, and M Ridwan Tikollah. 2024. “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Full Day School Terhadap Kejenuhan Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi Berdasarkan Persepsi Siswa Kelas XII Program IPS SMA Negeri 1 Takalar.” 4(1): 977–89.

Purwanto & Nuryana. (2010). Efektivitas Brain Gym dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar pada Anak. Indigenous, Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi, 12 (1) : 88-99.

Rahayu, Siti, Zuhriana Widya, Rahayuning Tyas, and Hanifah Hikmawati. “Pengaruh Program.” 4(1): 59–72.

Ruseffendi. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan & Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.

Rifninda Nur Linasari. (2015). Upaya Peningkatan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas IV Melalui Penerapan Teknik Kuis Tim di SD Negeri Sidomulyo Sleman Tahun Ajaran 2014/2015. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Supriyo. (2015). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Permainan. E-Journal. 4 (2).

Sari, L. M. (2015). Pengaruh Kejenuhan Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 1 V Koto Kampung Dalam Kabupaten Padang Pariaman. Repository STKIP PGRI Sumatera Barat, 1– 6.

Siswa, Matematika, and S M K N Donorojo. “Pengaruh Konsentrasi Belajar Dan Self Esteem Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Smk n 1 Donorojo.” (2018): 1–8.

Sma, D I, Negeri Pariaman, and Alfi Rahmi. 2023. “TERHADAP KONSETRASI BELAJAR SISWA.” 1(1).

Santrock, J. W. (2021). Educational Psychology (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Sari, A. (2020). Implementasi full day school di sekolah menengah pertama. Jurnal

Pendidikan Karakter, 10(2), 112–124.

Slameto. (2020). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Setyaedhi, H. S. (2025). Uji T: Uji Komparatif Dua Parameter Rata-Rata (Perhitungan Manual dan Spss). Nas Media Pustaka.

Setyani, M. R., & Ismah. (2018). Analisis Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Hasil Belajar. Seminar Nasional Pendidikan Matematika,01, 73–84.

Susilowati, F., & C1nta, P. P. R. (2023). Pengujian Statistik Dengan SPSS. Penerbit Pustaka Rumah C1nta.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.

Wulandari, E., & Susanto, D. (2022). Hubungan waktu belajar dengan tingkat

konsentrasi siswa full day school. Jurnal Psikologi Terapan, 5(4), 201–210.

Yuliani, D. (2024). Evaluasi kebijakan full day school terhadap kinerja akademik

siswa menengah. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 12(1), 33–47.

Fanitika, A. (2025). Pengaruh konsentrasi belajar dan self-esteem terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMK N 1 Donorojo [Other thesis, STKIP PGRI Pacitan]. STKIP PGRI Pacitan Repository. http://repository.stkippacitan.ac.id/id/eprint/1725

Jannah, A., Harahap, N. A., & Darmansah, T. (2024). Dampak kebijakan full day school terhadap perkembangan sosial-emosional siswa sekolah dasar. Formatif: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 1(1), 1-10

Pohan, W. H., Siregar, S. U., & Harahap, R. D. (2023). Analisis manajemen waktu terhadap konsentrasi belajar matematika kelas VIII. Jurnal Basicedu, 7(1), 779–786.

Rahma, R. O., Rahmawati, V., & Setyawan, A. (2022). Pengaruh kejenuhan terhadap konsentrasi belajar dan cara mengatasinya pada peserta didik di SDN 1 Pandan. Jurnal Pancar (Pendidik Anak Cerdas dan Pintar), 6(2), 242–250.

Zakariya, F. (2022). Full day school dalam pembinaan karakter siswa sekolah menengah pertama. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 1(2), 337–345. https://doi.org/10.56436/mijose.v1i2.179